我于2020年11月18日晚8点观看了杨霞主任主讲的“守护孩子的心理健康”，我的收获颇多。杨霞主任主要从四个方面给我们诠释了少儿学习能力障碍：
1.知觉动作综合能力，能够将外界传入大脑的信息，进行正确的综合分析，并作出相应的行动能力。例如，能够全神贯注的听写，看英语文字表达内容相一致，而不是偏旁颠倒，写一半忘一半。
2.理解与记忆能力，不是机械学习课本内容，能将所学知识储存在大脑中。
3.学习计划和控制能力，能够安排有秩序的学习计划，有自控力和自觉性，不是写作业拖拖拉拉，甚至不完成作业。
4.学习操作能力，写作业时，手眼脑相协调，专心致志，而不是边写边玩和极易受外界干扰等。
除此以外，杨主任还告诉我们解决孩子注意力不集中的方法，她说老师和家长在对孩子早期训练时，更喜欢训练孩子认字、算数、背儿歌、背唐诗等，但是如果孩子注意力不集中，他就不能够把你教的知识记住，也不能坐下来好好听讲。所以家长应该注意训练孩子的注意能力。
心理学家研究表明，注意力与前庭平衡能力有关。前庭器官是大脑中重要器官，控制人的重力（地球引力）感和平衡感、距离感的正确掌握。行动能力也与前庭器官有重要关系，前庭平衡功能失调的孩子表现为左右不分方向感不明，经常磕磕碰碰，喜欢爬高，绕圈子跑，旋转不晕，怕走平衡木等等，在学校里表现得好动不安，注意力无法集中，上课不专心，爱做小动作。
喜欢捉弄人、浮躁、爱发脾气、缺乏自信心的孩子，他们比一般孩子更容易给家长带来麻烦，很难与他人分享快乐。他们既不愿意和他人分享玩具和食物，也不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发育迟缓，说话哇，口语表达困难的情况。有的孩子自己学不到东西，也影响课堂纪律，让老师感到很头痛。
针对这些问题，杨主任给我们总结了解决孩子厌学的办法有：
1.不要过早刺激。
2.不要过分强调。
3.不要过度劳累。
4.要根据孩子爱玩的天性来因势利导，寓教于乐。
5.要让孩子自己选择学习目标。
6.要教孩子用时间控制自己学习，做学习的主人。
7.要奖励孩子的学习欲望，使孩子得到学习的快乐。
总之，这次学习，我收获很多，我知道让孩子保持心理健康并非易事，因此家长和老师都要重视孩子的心理保健。当孩子有不良情绪时，应该与他温和地谈话，让他倾诉苦恼，把消极情绪释放出来；当他自卑、缺乏自信时，为他寻找失败的原因，创造条件从获得小的成功起步；当孩子出现缺点时，不要首先对他的具体过失和错误作出反应，而要深入了解潜在的原因以真正解决问题，积极通过有效手段，增进孩子的心理健康。（万屯镇中心小学 冯敏）
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