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教学目标：

    1.结合实例，使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。

    2. 经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，初步培养度量的意识。

    3. 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：结合实例，使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

教学准备：课件、学具。

教学过程：

一、游戏导入制造冲突。

1. 请两位同学来参加比赛，一位同学擦桌面，一位同学擦凳面，看谁先完成？探索比赛是否公平。

二、结合实例认识面积。

1.初步认识面积，摸一摸认识面。

比一比知大小，请同学说一说数学书封面和课桌的桌面比哪一个面比较大？请同学们观察教室中黑板面和课桌面说一说，哪一个面比较大？

2. 结合实例认识面积，举例说明黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌面的大小就是……（板书课题：认识面积）

3. 学生举例说明，物体表面的面积。为学生提供苹果，摸一摸苹果的表面，并说一说

4. 一数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化？

5. 出示课件，封闭图形和不封闭图形，那些图形有面积？

三、探讨比较面积的方法，发展度量意识。

为学生准备两个图形，思考哪一个图形的面积大一些？

交流比较的方法，让学生思考能不能直接看出哪一个面积大？说说你的理由你还有没有其他的方法来判断哪个面积大些呢？

小结：用观察重叠的方法都不太容易，一下子比较出这两个图形面积的大小。课件出示，用手印印的手掌印，你们同意长方形比正方形的面积大吗？

必须要统一标准，我们选择一种图形做单位，拿什么图形你认为最合适呢？出示探究要求：先讨论交流选哪种最合适，为什么？摆一摆试试看，你觉得选哪一种最合适？

为什么选正方形？

介绍：国际上就是规定用正方形做面积的单位。

四、巩固练习。

完成数学课本56页做一做。

五、课堂总结。

回顾一下我们的活动，您有什么收获吗？

六、板书设计。

认识面积

统一标准

物体表面的大小或封闭图形的大小叫做面积。