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设计理念

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段突出趣味性和参与性，设计高效课堂模式，自主探究、实践体验、师生互动、生生互评和巩固提升活动；利用多元智力论和建构主义思想，使学生在学习过程中积极参与，情感得到升华。

教材分析

《夏日泛舟海上》选自粤教花城版音乐五年级下册第四课。是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。该曲为F调，3/8拍，采用大量的音乐模进和重复手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是帮助学生学习和了解旋律中重复模进这一音乐创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海上划着船，尽情游荡的情景，表现了人们热爱生活，热爱大自然的情感。

学情分析

五年级学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但要想让他们从心底喜欢音乐，培养对音乐的学习兴趣，还需注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱歌曲的习惯，形成良好的持续发展的态势。

教学

目标

知识与技能

能够区分、听辨重复与模进两种音乐创作方式。

过程与方法

在演唱，聆听探究过程中，能用自然舒展的声音，有感情地表达歌曲意境。

情感态度

与价值观

在聆听与演唱歌曲中，体验歌曲活泼欢快的情绪，以及人们对美好生活的热爱和向往。

教学重点

能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《夏日泛舟海上》，体验海中徜徉的愉悦悠闲之情。

教学难点

掌握重复与模进的音乐创作手法进行创作。

教学资源

教科书、教参、资料、网络、多媒体

教具准备

电子白板、希沃课件、电子琴、贴字板书、磁铁片

教学方法

情景创设法、讲授法、示范法、自主探究法、合作交流法

教学评价

1. 能够听辨“重复”与“模进”两种创作手法。

2. 能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

预习任务

收集查找关于声乐演唱形式的相关资料，了解不同演唱形式的基本特点。

教学课时

1课时

教  学  过  程  及  内  容

教学过程

一、创设情境，导入新课

1. 师生问好

2.情景导入：律动演唱《夏日泛舟海上》，并播放歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》，提问两首曲子有何联系？

（设计意图：师生律动合作演唱并加入视频《女人善变》导入，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐。）

二、学习新课，感受歌曲

1. 作者简介

2.聆听歌曲，回答问题：

（1）歌曲采用的节拍及特点是怎样的？（3/8,强弱弱）

（2）歌曲的速度、情绪是怎样的？（中速稍快，欢快活泼）

（3）歌曲的结构是怎样的？（A+B两段体）

（4）歌曲表达了什么内容？（对生活、对大自然的热爱之情）

3.眼力大挑战（观察框内旋律有何特点？）

（设计意图：利用不同色框圈出旋律中相同及模进的旋律，锻炼学生观察分析能力。）

4.音准大比拼

（1）跟录音唱歌词两遍，比比那一组同学学得快，唱得准。

（2）各小组互相评价，教师总结各组展示，纠正音准。

（设计意图：通过比拼激发学生的学习兴趣，吸引学生集中注意力认真学唱歌曲，达到高效率的学习效果。小组互相评价让学生自主发现问题，纠正问题。）

5.引导学生用欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲。

三、拓展延伸，创编巩固

我的创作：根据要求完成创作，比比谁的创作更精彩！

1.自己先创作两个小节的节奏，写在下面。

2.再给创作的节奏加上音高。

3.将创作的旋律进行重复。

4.将创作的旋律进行模进。

（设计意图：体验激发团结协作的创造能力，培养学生创造力。）

四、课堂小结

1.知识回顾学习检验（游戏比拼）

2.教师总结

3.布置课后作业

 请同学们根据自身情况选取两道作业完成。

（1）熟记创作手法“重复”与“模进”的概念。

（2）观看歌剧《弄臣》，解读故事梗概。

（3）预习《声乐的演唱形式》，查阅声乐演唱形式的分类有哪些？

板书设计

夏日泛舟海上

1=F3/8                     威尔第曲

中速、稍快

   重复      模进

（注：贴字板书）

教学反思