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一、教学目标
1.学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2.理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3.朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
二、教学重难点
1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
三、教学准备

多媒体课件、实物。

四、教学过程

第二课时

一、激趣导入

1. 上节课， 我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。 “那些叶子绿得那么新鲜, 叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。 “(有孩子们轻声附合我。)欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。 风吹来，那绿波荡漾着,人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美)我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行。怎么样。要不要试试?咱们先看一下片子。看看你能用哪些语句表达最合适。
    2.放演示叶子的课件。第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。第二节是长大的叶子铺满墙的样子。在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。
师:同学们配得可真不错。那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。肥山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的?是谁的功劳?对!是爬山虎的脚!那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
    二、精学感知
    1.第三自然段的学习:

(1) 请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。 一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。
孩子们读书，交流，师巡视。
(2)师:来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好?
(3)生读课文。
(4)孩子们汇报内容:
生:“我知道了爬山虎的脚长在茎上”
师: “那是脚的什么?”
生:“位置!”
师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么?

生：长在茎上长叶柄的地方。
生：还不准确。是长叶柄的地方的反面!
生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。

师:那触角什么样儿?你知道吗？

生:长在头上，软软的，细细的......
师:老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。放课件，做比较.
生:真的很相似!
师:什么相似?
生:形状相似
生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。
师:孩子们知道的可真不少。 脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。
(随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色)

    我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了？你可以看着书来配。
师放课件。几名学生看着书，配音。
师：“我看到有同学不看书能配音了，谁来试试？”

孩子们举手争抢着。配音的过程，师指点朗读。
师:我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真(仔细)，而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置 形状和特点, 还知道了他是怎么爬上去的呢。
    2.学习课文第四自然段:
师:小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。 你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。
学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。
生：(在墙上做动作)，我(手做脚)爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。

生:巴住墙是不是就样，(做动作), 牢牢地贴住，吸住墙?
师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。
三四名学生演示自己的爬，并边做边说。
师:我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎,使它紧贴在墙上。 师边说边板书:触、巴、拉、贴。
再次配音 看课件演示，学生表达过程。
师(出示实物）: 上课前同学送我一根有爬山虎脚的茎，那我们细看那细小的脚，你会想到什么?

生:蛟龙的爪子。
师:叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才那脚的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说，我手中拿的这根茎上，你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到堵上的?
    3.学习课文第五自然段:
生从课文中找出脚变化的语句，读出来。
（大多数）生喊: 是触到墙的脚。
生:教师我看到的是没萎了的脚，你看这不是薦薦的?
(大笑）
师:哦，你看到了萎的脚呀。来。再看一下，萎是不是说薦呢?从课文中找一下答案。

(稍许）生回答: “萎的意思干枯，衰落。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。
板书:触到墙的, 没触到墙的。
师:如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢?

(蛟龙的爪子)

齐读这个比喻句。
(点评:课堂上能激发学生的学习积极性，学生思维活跃，敢于大胆发表见解。)三、总结点题
这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?
    爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢?
(观察细致)
师:写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的特点。)
    生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。
    那么课下，我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察,看看谁是观察最细致的孩子!哦，有孩子想再看一遍片子，那我们再看一遍吧！
(点评： 在快乐的音乐声中结束本课。)