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微信用户（参备）：该句话可删除。徐永艳（参备）回复微信用户：赞同	"教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）"
徐永艳（参备）：在此处增加4.能够培养学生的比较，分析问题的能力。	"3. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音。"
徐永艳（参备）：这个设计可以让学生更好更精准的解读对话！	"教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。"
微信用户（参备）：该处可将表格加宽。	"quietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyMike Chen Jie John "
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【稿件评论】

徐永艳（参备）：Practice部分内容过多，整节课容量过大，一节课的时间估计会不够！

终稿：六年级下册英语第四单元B部分对话课集体备课二稿教案

【内容来源】人教版PEP 六下Unit4

【主题】Then and now

【课时】第3课时：B Let’s try. Let’s talk.

一、目标依据

依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第三课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mike、陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来学习如何描述自己与他人的变化。

三、学情分析

在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习运用There be 句型的（一般过去时）谈论过去到现在发生的变化，本节课将在此基础上描述自己与他人的变化。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

四、教学目标

1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己与他人的变化。

3. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音及其反义词。

五、教学重难点

运用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己与他人的变化。

六、教学评价

1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2. 通过活动“我的老照片”、“Listen and guess”及“开火车”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师请学生拿出收集的家庭所在城市的10年前和现在的照片及以“The Changes in Our City”为题做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。

Step 2：Presentation

1. Let’s try.

(1) 教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。

教师在课件中呈现一新一老两张照片，引导学生简单介绍自己过去与现在的变化。

(2) 教师在课件上呈现一幅Mike和陈杰在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking.

(3) 教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’s try的题目。

(4) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。

2. Let’s talk.

(1) 听前预测：教师介绍Let’s talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。

教师可给出以下提示单词或短语：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair …

Character: quiet, active, kind, funny ...

…

(2) 教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。

Before

Now

quiet

active

tall

short

funny

quiet

active

tall

short

funny

Mike

Chen Jie

John

(3) 教师播放录音，学生跟读。（different 和active为新词，教师需解释其意思，并注意它们的发音及其反义词）

(4) 学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。（对话中You are wearing a pink T-shirt.虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）

(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step 3：Practice

1. Role Play！

师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. 教师在课件上呈现Mike和John的变化，如下所示：

Name

Before

Now

Mike

liked pink;

quiet

doesn’t like pink;

active

John

short

couldn’t ride a bike

go cycling

教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化。

3. 活动1：我的老照片

学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。如：

A: Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you?

B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, I’m tall.

4. 活动2：Listen and guess

教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人小组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。描述如下：

He was short. His hair was long. He could swim. He didn’t wear glasses. Now, he is not tall. Who is he?

5. 活动3：开火车

学生四人一组，每位学生说两句话描述自己，以“开火车”形式进行，直到有人接不下去为止。示例如下：

S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong.

S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didn’t like yellow before, but now I like it very much.

S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didn’t like yellow before, but now she likes it very much. I couldn’t swim a year ago, but now I can swim.

S4: ...

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 预习B Let’s learn中的单词。

【板书设计】

Unit4

Before, I was … Now, I’m …

Before, she had … Now, she didn’t have …

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