六年级下册英语第三单元A部分对话课集体备课
一、集备信息
时间:2023/03/07 - 2023/03/16
主备人:徐永艳
参备人: 周富云 , 毛茹雪
备课内容:
学科范围:小学 英语
教学资源:
【初稿】
教案:《A Let's try & Let's talk1》
课件:《Unit 3 第1课时 A Let's try&Let's talk》
【终稿】
教案:《六年级下册英语第三单元A部分对话课集体备课二稿教案》
二、研讨记录
初稿:
【教案批注】
批注内容 | 对应的批注内容 |
忍(参备):重点句型:They won`t be ready tiⅠl August. | "句" |
微信用户(参备):教学准备处只需多媒体课件即可,因为课件中可以播放听力材料。 | "" |
微信用户(参备):Labour Day holiday 后面加上汉语意思会更好哟! | "Labour Day holiday的概念。" |
忍(参备):Laboury还可以说成May | "Labour" |
微信用户(参备):播放录音时还应该注意播放的速度。 | " (6)教师播放录音,学生跟读。(mule, Turpan, could及till为新词,教师需解释其意思,并注意学生的发音)" |
微信用户(参备):学生在模仿过程中,教师应注意学生的发音。 | " " |
微信用户(参备):在讲述的过程中,不会的单词可以用汉语直接说出来。 | " 4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题,试着描述一下自己曾经去过的一个地方,全班投票看谁的讲述更有趣,语言更准确。" |
忍(参备):MT.要讲出完整形式,并让学生理解地点的表达顺序,由小到大 | "Mt" |
微信用户(参备):然后教师再次简单的总结! | "" |
微信用户(参备):学生条件不允许,”听录音“处可省略。 | "内容" |
【课件批注】
批注内容 | 课件页面 |
批注点1: 微信用户(参备):可将字体缩小,放在一行即可,这样美观简洁。 | |
批注点2: 忍(参备):课件内容多,简单的练习可以不用呈现,尽量精简 | |
终稿:
Unit 3 Where did you go?
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听、说、认读fell, off, mule, could, till, Labour Day, Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容,并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容,并能熟练朗读对话。
教学重点
1.听、说、认读句子:What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? Did you go to Turpan? Yes, we did.
2.理解重点句型They won`t be ready till August.,并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点
运用句型“Where did you go? What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.播放英语歌Tell me about your holiday,让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。规则:请五名学生到教室前面,教师任意抽取一张短语卡片,让五名学生根据卡片上的内容造句,如:I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片,留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation
1.Let’s try.
(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题,引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音,学生完成题目。
(3)教师追问学生:Why was John at home?引导学生进行猜测。教师再次放录音,学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.
(1)教师播放本部分动画,学生带着问题观看动画,看后回答问题:①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?
(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off;教师结合日历,让学生理解Labour Day holiday(May Day五一劳动节)的概念。
(3)教师继续提问学生:Where did John go on his Labour Day holiday? What did he do there?要求学生带着问题观看动画,并在课件上呈现关键信息。
(4)教师出示一张新疆的风景照,说:Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片,说:This is a park. I went to the park last weekend.
(5)教师根据PPT中的句子,解释“Where did he go…? What did he do?”的用法。
(6)教师播放录音,学生跟读。(mule, Turpan, could及till为新词,教师需解释其意思,并注意学生的发音以及录音播放的速度)
(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调,强调学生的发音问题)
(8)根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
Step 3: Consolidation and extension
1.角色扮演。学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。教师可选择学生上台表演对话。
2.教师出示一张中国地图说:This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Zhejiang province. It’s an old city. Guess! Where did I go? 引导学生使用句型“Did you go to...?”。
3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方,教师问:Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台,台下的其他学生问:Where did you go on your holiday?教师指导讲台上的学生回答。
4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题,试着描述一下自己曾经去过的一个地方,全班投票看谁的讲述更有趣,语言更准确。(不会表达的词可用汉语表述)
5.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空,请学生根据自己的情况重新组织对话,鼓励学生加入更多自己的语言。
Amy: What happened?
John: I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
Amy: That’s too bad! Are you all right?
John: I’m OK now. Come and look at my photos from the Labour Day holiday.
Amy: Where did you go?
John: Mountain Tianshan, Xinjiang.I rode a horse. Look, it’s very small!
Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go to Turpan?
John: Yes, we did. We saw lots of grapes there, but we couldn’t eat them. They won’t be ready till August.
6.学后反思:请几名学生对本节课进行总结,教师总结。
Step 4:Homework
1.熟读Let’s talk的对话内容。
2.小组合作任务: 最受欢迎的黄金线。学生六人一组,搜集“五一”黄金周旅行线路,了解各条线路的行程安排,然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比,看谁推荐的线路最受大家欢迎。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 3 Where did you go?
Part A:Let’s try & Let’s talk
What happened?
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
Are you all right? I’m OK now.
Did you go to Turpan? Yes, we did./ No, we didn’t.
教学反思