兴义市七舍镇新丰小学2023年（春）季学期
教学质量评价方案
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。、
4、加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则
1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段的教育发展，丰富自己的实践经验，指导各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2、整体与抽样相结合。将一个学校作为一个整体进行评估。在对学校教学、管理、学校发展策略、教学研究等工作进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场调查、课堂观察，与校长、教师对话等方式进行考查和评估。
3、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规
律，符合义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，同时，引导全校教师转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
5、等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和区域义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
四、标准内容
1、每位教师必需在开学后一周内根据学校和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度方案。
2、在期初、期中及期末对方案的实施情况进展检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反响给有关当事人。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进展自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。
（1）树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质
量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要
坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚
持可持续开展的质量观和要坚持均衡开展的质量观等
科学的教学质量观。
（2）根底教育的教学质量应该是全面的，德智体
全面开展的，那就是严格按照国家教学方案、课程标
准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么，教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的抗谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去偷快而美好的童年。
（3）提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学方案、课程标准（教学大纲）的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
（4）学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反响，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。
（5）校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。
（6）教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学标准，使学校教学质量显著提高。校长和教学教务要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记
录。
四、以教学评价为手段，促进教学质量的提高
1、开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进展课堂教学评价工作，要以《中小学开展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，
使广阔教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。
2、重视单元教学评价，强化教学过程管理。加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。
3、做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，经历，分析问题，提出改进意见。
4、建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进展监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进展全面分析，采取措施，帮助提高。
兴义市七舍镇新丰小学
2023年3月1日
贵公网安备 52230102000088号 客户服务热线：4001801818转1