批注内容	对应的批注内容
忍（参备）：重点句型:They won`t be ready tiⅠl August.	"句"
微信用户（参备）：教学准备处只需多媒体课件即可，因为课件中可以播放听力材料。	""
微信用户（参备）：Labour Day holiday 后面加上汉语意思会更好哟！	"Labour Day holiday的概念。"
忍（参备）：Laboury还可以说成May	"Labour"
微信用户（参备）：播放录音时还应该注意播放的速度。	" (6)教师播放录音，学生跟读。（mule, Turpan, could及till为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）"
微信用户（参备）：学生在模仿过程中，教师应注意学生的发音。	" "
微信用户（参备）：在讲述的过程中，不会的单词可以用汉语直接说出来。	" 4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。"
忍（参备）：MT.要讲出完整形式，并让学生理解地点的表达顺序，由小到大	"Mt"
微信用户（参备）：然后教师再次简单的总结！	""
微信用户（参备）：学生条件不允许，”听录音“处可省略。	"内容"

【课件批注】

批注内容

课件页面

批注点1：

微信用户（参备）：可将字体缩小，放在一行即可，这样美观简洁。

批注点2：

忍（参备）：课件内容多，简单的练习可以不用呈现，尽量精简

终稿：

Unit 3 Where did you go?

A Let’s try & Let’s talk

教学目标

1.能听、说、认读fell, off, mule, could, till, Labour Day, Turpan等词汇。

2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。

3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。

教学重点

1.听、说、认读句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? Did you go to Turpan? Yes, we did.

2.理解重点句型They won`t be ready till August.，并能运用过去式谈论假期活动。

教学难点

运用句型“Where did you go? What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。

教学准备

单词卡片、多媒体课件

教学过程

Step 1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.播放英语歌Tell me about your holiday，让学生跟着录音学唱。

3.“打擂台”游戏。规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。

Step 2:Presentation

1.Let’s try.

(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。

(2)教师播放录音，学生完成题目。

(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音回答问题。

2.Let’s talk.

(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?

(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday（May Day五一劳动节）的概念。

(3)教师继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday? What did he do there?要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。

(4)教师出示一张新疆的风景照,说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend.

(5)教师根据PPT中的句子，解释“Where did he go…? What did he do?”的用法。

(6)教师播放录音，学生跟读。（mule, Turpan, could及till为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音以及录音播放的速度）

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，强调学生的发音问题）

(8)根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

Step 3: Consolidation and extension

1.角色扮演。学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。教师可选择学生上台表演对话。

2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Zhejiang province. It’s an old city. Guess! Where did I go? 引导学生使用句型“Did you go to...?”。

3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的其他学生问：Where did you go on your holiday?教师指导讲台上的学生回答。

4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。（不会表达的词可用汉语表述）

5.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。

Amy: What happened?

John: I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.

Amy: That’s too bad! Are you all right?

John: I’m OK now. Come and look at my photos from the Labour Day holiday.

Amy: Where did you go?

John: Mountain Tianshan, Xinjiang.I rode a horse. Look, it’s very small!

Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go to Turpan?

John: Yes, we did. We saw lots of grapes there, but we couldn’t eat them. They won’t be ready till August.

6.学后反思：请几名学生对本节课进行总结,教师总结。

Step 4:Homework

1.熟读Let’s talk的对话内容。

2.小组合作任务: 最受欢迎的黄金线。学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit 3 Where did you go?

Part A:Let’s try & Let’s talk

What happened?

I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.

Are you all right? I’m OK now.

Did you go to Turpan? Yes, we did./ No, we didn’t.

教学反思

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